1.教育過(guò)程的辯證性要求教師必須對(duì)整個(gè)的方法體系有充分的注意。方法體系本身永遠(yuǎn)不應(yīng)當(dāng)是死的東西，不應(yīng)當(dāng)是凝固的東西，它應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)變化著，永遠(yuǎn)發(fā)展著，尤其是因?yàn)閮和诔砷L(zhǎng)著，進(jìn)入社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的新階段，而且我們的國(guó)家也在成長(zhǎng)著、變化著。

2., 可尊敬的諸多迦尼說(shuō)道：聽(tīng)說(shuō)你是一位不貪戀愛(ài)欲、越過(guò)水流的英雄，我來(lái)向你這位清凈者求教。請(qǐng)告訴我平靜的境界，洞察一切的人?。?/p>

3.不過(guò)他們的這種想象，有點(diǎn)天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開(kāi)頭說(shuō)的，我們的教學(xué)就是要求教育者在科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范下，最大潛能地去發(fā)掘它們的合理成分。

4.君賢先生,世代簪纓,在幽州德高望重,袁熙俗務(wù)纏身,本該登門求教,卻不想讓先生屈尊親臨,才得與先生相見(jiàn)。

5.做企業(yè)的時(shí)候，一些優(yōu)秀的人才對(duì)公司非常重要。我以為虛心求教和咨詢很重要。同時(shí)，我以為公司人才貯備很重要。公司人不是越多越好，而是優(yōu)秀的人才越多越好，一個(gè)精彩的人才能頂好幾個(gè)人。

6.不過(guò)他們的這種想象，有點(diǎn)天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開(kāi)頭說(shuō)的，我們的教學(xué)就是要求教育者在科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范下，最大潛能地去發(fā)掘它們的合理成分。

7.不過(guò)他們的這種想象，有點(diǎn)天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開(kāi)頭說(shuō)的，我們的教學(xué)就是要求教育者在科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范下，最大潛能地去發(fā)掘它們的合理成分。

8.要學(xué)好這門技術(shù),就必須拿出程門立雪的精神來(lái),虛心向師傅求教。

9.自此以后,馬融對(duì)鄭玄十分看重,鄭玄便把平時(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)而未解決的疑難問(wèn)題一一向馬融求教,對(duì)于篇籍的奧旨尋微探幽,無(wú)不精研,終得百尺竿頭再進(jìn)一步。

10.學(xué)之經(jīng)莫速乎好其人隆禮次之。經(jīng)途經(jīng)好其人愛(ài)戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義。