1.問(wèn)題,防止驕傲自滿、浮于表面、麻木不仁、坐等觀望、走過(guò)場(chǎng)、改不到位、不求過(guò)硬、單擺浮擱等情緒和誤區(qū)。

2.政府對(duì)這項(xiàng)改變所做的民意調(diào)查，不過(guò)走走過(guò)場(chǎng)而已。

3.如果只承諾不兌現(xiàn)、只表態(tài)不落實(shí),避重就輕、避難就易,“山還是那座山,梁也還是那道梁”,就會(huì)使教育實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。

4.題,防止驕傲自滿、浮于表面、麻木不仁、坐等觀望、走過(guò)場(chǎng)、改不到位、不求過(guò)硬、單擺浮擱等情緒和誤區(qū)。

5.展批評(píng)和自我批評(píng)怕丟面子，怕得罪人，提意見(jiàn)建議避重就輕；檢查工作不看現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)績(jī)，看文件、資料多少，文字資料越多說(shuō)明工作越優(yōu)秀；開(kāi)展調(diào)研走過(guò)場(chǎng)，調(diào)研報(bào)告不切實(shí)際，大篇幅應(yīng)用復(fù)制粘貼；勞民傷財(cái)搞形象工程。

6.總之，教師要解放思想，準(zhǔn)許學(xué)生有疑就問(wèn)，不懂就問(wèn)，不要怕打亂原來(lái)的教學(xué)程序，同時(shí)不要使學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難流于形式，走過(guò)場(chǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力一定會(huì)真正提高。

7.要強(qiáng)化基本職業(yè)能力訓(xùn)練，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生接受基本能力訓(xùn)練，讓基本職業(yè)能力訓(xùn)練不走過(guò)場(chǎng)，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。

8., 在現(xiàn)實(shí)中，許多企業(yè)的績(jī)效考核都成了"走過(guò)場(chǎng)"，在考核的過(guò)程中沒(méi)有規(guī)范做法，從而沒(méi)有把績(jī)效考核的作用發(fā)揮出來(lái)，甚至走向其對(duì)立面。

9.展批評(píng)和自我批評(píng)怕丟面子，怕得罪人，提意見(jiàn)建議避重就輕；檢查工作不看現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)績(jī)，看文件、資料多少，文字資料越多說(shuō)明工作越優(yōu)秀；開(kāi)展調(diào)研走過(guò)場(chǎng)，調(diào)研報(bào)告不切實(shí)際，大篇幅應(yīng)用復(fù)制粘貼；勞民傷財(cái)搞形象工程。

10.審判固然有嚴(yán)重的缺憾，但它并非走走過(guò)場(chǎng)，至少不是批評(píng)者所說(shuō)的那樣。