1.本文以韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法為基礎(chǔ)，從三大純理功能中的語(yǔ)篇功能出發(fā)，對(duì)若干律師辯護(hù)詞的主位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

2.長(zhǎng)期以來(lái)我們僅僅關(guān)注對(duì)被動(dòng)句語(yǔ)法形式的教學(xué)，卻忽視了它獨(dú)特的語(yǔ)用功能。

3.語(yǔ)法訛謬，不可分辨的號(hào)召。這可能是號(hào)召行過(guò)長(zhǎng)。

4.但是正如在上面有單詞構(gòu)成之前，語(yǔ)法毫無(wú)用途一樣，對(duì)正確和錯(cuò)誤的感覺(jué)毫無(wú)用途，除非當(dāng)有人告訴你如何來(lái)應(yīng)用它。

5.許多實(shí)例證明，背誦是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的終南捷徑，因?yàn)楸痴b能將單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)感、造句、習(xí)慣用法、文化背景、習(xí)慣思維甚至翻譯一網(wǎng)打盡。

6.然而這個(gè)很小的便利卻為每個(gè)接受者加重了語(yǔ)法分析和確認(rèn)的負(fù)擔(dān)。

7.外語(yǔ)教育：不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，重在語(yǔ)言表達(dá)、溝通。交際的功能是第一位。

8.忽視了語(yǔ)法的作用，片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

9., 外語(yǔ)教育：不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，重在語(yǔ)言表達(dá)、溝通。交際的功能是第一位。

10.別和別人比，和自己比就行了，天知道你每天進(jìn)步一點(diǎn)，你一年會(huì)是什么樣子？十年會(huì)是什么樣子。只是你能不能堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)。想學(xué)英語(yǔ)？你只需要每天記住一個(gè)單詞，一個(gè)語(yǔ)法就行了。十年時(shí)間你似乎可以當(dāng)專(zhuān)家了。