1.農(nóng)村的發(fā)展始于學(xué)校教育水平的提高，農(nóng)村文化的發(fā)展始于農(nóng)村教師素質(zhì)的加強(qiáng)，農(nóng)村學(xué)校教育的功效取決于任教者的精神、知識(shí)、博學(xué)和視野。

2.適應(yīng)性建議基礎(chǔ)教育新課程已進(jìn)入了全面推廣階段，但值得注意的是，一些農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)新課程實(shí)施步履蹣跚，對(duì)廣大農(nóng)村第一線的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，仍要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)艱苦的歷程。

3.這么簡(jiǎn)陋的山村學(xué)校，居然培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀學(xué)生。

4.對(duì)主動(dòng)到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作的教師和校長(zhǎng),在職稱評(píng)定、崗位聘用、評(píng)優(yōu)樹模等方面,實(shí)行政策傾斜。

5.“從28年前的破瓦寒窯到今天的良田廣廈,這些對(duì)于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校并不具有標(biāo)本意義。

6.第一次聽說(shuō)要免除農(nóng)村學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，她真的不敢相信自己的耳朵，但這是她當(dāng)教師的伯父講的，言之鑿鑿，不容置疑。